การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนแบบผสมผสาน วิชาโครงการ ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ วิทยาลัยเกษตรและเทคโนโลยีนครศรีธรรมราช

Abstract

การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยและพัฒนามีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) วิเคราะห์องค์ประกอบและกระบวนการเรียนการสอนแบบผสมผสาน 2) พัฒนารูปแบบการเรียนการสอนแบบผสมผสาน 3) ประเมินผลการใช้รูปแบบการเรียนการสอนแบบผสมผสาน การวิจัยแบ่งออกเป็น 4 ระยะ กลุ่มตัวอย่างคือ นักเรียน ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ วิทยาลัยเกษตรและเทคโนโลยีนครศรีธรรมราช จำนวน 20 คน จากการเลือกเจาะจง (Purposive Selection) เครื่องมือวิจัย ได้แก่ รูปแบบการเรียนการสอนแบบผสมผสาน แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบสอบถามความพึงพอใจของผู้เรียน ผู้สอน และแบบสอบถามความคิดเห็นผู้ทรงคุณวุฒิ สถิติทีได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย (X) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และทดสอบค่าที (T-Test Dependent) ผลการวิจัยพบว่า 1.องค์ประกอบและกระบวนการเรียนการสอนแบบผสมผสาน ด้านองค์ประกอบของการเรียนการสอนแบบผสมผสานมี 4 องค์ประกอบ คือ 1) หลักการของการเรียนการสอน 2) วัตถุประสงค์ของการเรียนการสอน 3) กระบวนการเรียนการสอน 4) การวัดและประเมินผลด้านกระบวนการเรียนการสอนแบบผสมผสาน มี 4 ขั้นตอน ดังนี้ 1) ขั้นเตรียมความพร้อม 2) ขั้นหลอมบทเรียน 3) ขั้นเขียนสร้างสรรค์ 4) ขั้นแบ่งปันนำเสนอ 2.รูปแบบการเรียนการสอนแบบผสมผสาน วิชาโครงการ ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพวิทยาลัยเกษตรและเทคโนโลยีนครศรีธรรมราช ด้านองค์ประกอบ 1) หลักการของเรียนการสอน คือ การเรียนการสอนแบบเผชิญหน้าและการเรียนการสอนแบบออนไลน์ 2) วัตถุประสงค์ของเรียนการสอน คือ ผู้เรียนเกิดทักษะการเรียนรู้ด้วยการปฏิบัติจริง ผู้เรียนแสวงหาประสบการณ์การเรียนรู้ผ่าสื่ออิเล็กทรอนิกส์ 3) กระบวนการจัดการเรียนการสอน ประกอบด้วย บทบาทของผู้เรียน บทบาทของผู้สอน เนื้อหาวิชา วิธีการเรียนการสอน กิจกรรมการเรียนการสอน สื่อการเรียนการสอน 4) การวัดและประเมินผล ประกอบด้วย วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมินด้านการเรียนการสอนแบบผสมผสาน R-SAP มี 4 ขั้นตอนดังนี้ 1) เตรียมความพร้อม (Ready) 2) หลอมบทเรียน (Study) 3) เขียนสร้างสรรค์ (Activity) 4)แบ่งปันนำเสนอ (Presentation) 3.ผลการใช้รูปแบบการเรียนการสอนแบบผสมผสาน วิชาโครงการ ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ วิทยาลัยเกษตรและเทคโนโลยีนครศรีธรรมราช พบว่าผู้เรียนมีคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และมีความพึงพอใจต่อรูปแบบการเรียนการสอนระดับมาก ครูผู้สอนมีความพอใจต่อรูปแบบการเรียนการสอนระดับ มาก ผู้ทรงคุณวุฒิประเมินรูปแบบการเรียนการสอนที่พัฒนามากขึ้น โดยรวมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก