รายงานการวิจัยการวิจัยและพัฒนาหลักสูตรการผลิตครูในศตวรรษที่ 21 : กรณีศึกษาคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช

Abstract

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาบริบทและองค์ความรู้เกี่ยวกับการผลิตครูใน ปัจจุบันและในอนาคต 2) วิจยและพัฒนาหลักสูตรการผลิตครูในศตวรรษที่21 ของคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช 3) ประเมินผลการทดลองใช้หลักสูตรการผลิตครูในศตวรรษที่ 21 ที่ได้พัฒนาขึ้นและ 4) ถอดบทนรียนการวิจัยและพัฒนาหลักสูตรการผลิตครูในศตวรรษที่ 21 ของ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช กลุมเป้าหมายในการวิจัยแบ่งเป็น 2 กลุม คีอ 1) ผู้ให้ข้อมูลในการวิจัยและพัฒนาหลักสูตร 2) ประชากรในการทดลองใช้หลักสูตร ได้ นักนักศึกษาระดับปริญญาตรี ขันปีที่ 1 และ 2 ภาคเรียนที่ 2 จานวน 6 ห้องรียน กระบวนการวิจัย ประกอบด้วย 4 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้น R1: ขั้นศึกษาข้อมูลที่ เกี่ยวข้องกับหลักสูตรการผลิตครู ขั้น D1: ขั้นยกรางหลักสูตร R2: ขั้นทดลองใช้หลักสูตร และขั้น D2: ขั้นปรับปรุงแก้ใขหลักสูตรและจัดทำข้อเสนอเชิงนโยบายการผลิตครูในศตวรรษที่21 โดยทดลอง ใช้หสักสูตรที่พัฒนาขึ้นใน 4 รายวิชา แบบครอบคลุมโครงสร้างของหลักสูตร เครืองมือวิจัยประกอบด้วย แผนบริหารการสอน รายวิชาละ 10 แผน แบบประเมินคุณลักษณะผู้เรียนตามกรอบแนวคิดของ หลักสูตรการผลิตครูในศวรรษที่ 21 แบบประเมินแบบสอบถามความคิดเห็นของผู้เรียนเกี่ยวภับการ เรียนรู้ในรายวิชา แนวสนทนากลุ่มผู้สอน และแบบสอบสอบถามประสิทธิภาพการทดลองใช้ หลักสูตร วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช่ค่าดัชนี IOC ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตราฐาน ความถี่ ร้อยละ ค่าร้อยละการเปลียนแปลง และเปรียบเทียบกับเกณฑ์ทีกำหนด ผลการวจัย พบว่า 1 หลักสูตรผลิตครูในปัจจุบันอยู่ภายใต้เกณฑ์มาตรฐานหลักสูตรและกรอบมาตรฐานคุณวุฒิ ระดับอุดมศึกษาของสำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา และมาตราฐานวิชาชีพครูของคุรุสภา ผลการเปรียบเทียบหลักสูตรผลิตครูปัจจุบันกับแนวคิดการผลิตครูในศตวรรษที่ 21 พบว่าส่วนใหญมี ความสอดคล้องกันในระดับมากที่สุด แต่ยังมีบ้างส่วนที่สอดคล้องน้อย ซึ่งต้องนำมาปรับปรุงเพิ่มใน การพัฒนาหลักสูตร 2. หลักสูตรการผลิตครูไนศตวรรษที่ 21 ที่พัฒนาขึ้นมีเป้าหมายและองค์ประกอบที่เอึ้อต่อ การสร้างครูดี ครูเก่ง ให้สามารถพัฒนาผู้เรียบให้มีความรู้ คุณลักษณะและทักษะในศตวรรษที่ 21 ตามที่สังคมคาดหวัง มีรายละเอียดตามองค์ประกอบ E (K+Bs+Ps) โดย E (Ethic) คุณธรรม จริยธรรมพื้นฐานและตามจรรยาบรรณวิขาชีพครู Bs (Basic skills) ทักษะพื้นฐานในศตวรรษที่ 21 มี 5 ข้อ K (Knowledge) ความรู้ทั่วไป 8 ข้อ ความรู้เฉพาะด้านวิชาเอก ความรู้ในวิชาชีพครู มี 1 1 ข้อ และ Ps (Professional Skills) ทักษะวิชาชีพครู 8 ข้อ ตามกรอบคุรุสภา องค์ประกอบต่างๆของ หลักสูตรเป็นไปตามกรอบ มคอ.2 ของสำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา หลักสูตรผ่านการ วิพากษ์โดยผู้ทรงวุฒิ คุณภาพหลักสูตรด้านความสอดคล้องระหว่าง .60-1.00 และคุณภาพด้าน อื่นๆอยู่ในระดับมากทีสุด 3.ผลการทดลองให้หลักสูตรการผลิตครูในศตวรรษที่21 พบว่า ใช้กระบวนการ PDCA ใน การทดลองใช้หลักสูตร มีประสิทธิภาพของการบริหารจัดการหลักสูตรโดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก ด้านกระบวนการทดลองใช้หลักสูตร อยู่ในระดับมากที่สุด ด้านความพร้อมของผู้สอนและด้าน คุณภาพการจัดปัจจัยลนับสนุน อยู่ในระดับมาก ตามลำดับ ประสิทธิภาพการจัดการเรียนการสอน พบว่า ด้านกลยุทธการสอน พบว่า เน้นการพัฒนา ผู้เรียน ด้านทักษะการคิด มากที่สุด โดยกิจกรรมในหมวดวิชาเฉพาะ/ วิชาชีพครู (หลักการจัดการ เรียนรู้) ครอบคลุมการพัฒนาผู้เรียนตามกรอบของหลักสูตรมากที่สุด สำหรับความพึงพอใจของผู้เรียน ต่อการเรียนในรายวิชา ทุกรายวิชาอยู่ในระดับมากที่สุด ผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อกิจกรรมการเรียน การสอน บุคลิกภาพของผู้สอน ประสิทธิผลของผู้เรียนในรายวิชาที่ทำการทดลองโดยภาพรวมผู้เรียนได้รับการพัฒนา คุณลักษณะ/ ทักษะตามกรอบของหลักสูตรทุกด้าน โดยมีคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนด้านคุณธรรมพื้นฐาน มากที่ลุด และมีการเปลี่ยนแปลงตามกรอบของหลักสูตรโดยภาพรวมอยู่ในระดับน้อยถึงปานกลาง 4.บทเรียนการทดลองใช้หลักสูตรผลิตครูในศตวรรษที่ 21 ได้แก่ ด้านปัจจัยนอี้อต่อ ความสำเร็จ ปัญหา\และอุปสรรค การเรียนรู้ของผู้ร่วมวิจัย และข้อเสนอเชิงนโยบายเพื่อการผลิตครูใน ศตวรรษที 21